יש לי מה לומר
מדריך דיגיטלי מעשי לקריאה בטלפון, בטאבלט או במחשב.
הצצה לתוך הספר
עמודים אמיתיים מתוך הספר. לחצו על עמוד כדי להגדיל ולקרוא לפני הרכישה.
תוכן העניינים
קריאת הדוגמה כטקסט
עמוד 6
תנו את זמן העיבוד שמתאים לילד; ספירה קבועה אינה כלל לכל אדם. אם ההפוגה אינה נעימה או שלא מופיע מסר, המשיכו עם תמיכה או הציעו הדגמה. אין להפוך כל תור במשחק למשוכה תקשורתית. שומרים על גישה רגילה לטיפול ולהנאה אין למנוע אוכל, שתייה, שירותים, נחמה או עזרה נחוצה כדי לכפות מסר. הימנעו מיצירת מכשולים מתסכלים כשקיימת הזדמנות טבעית. ילד אינו צריך להוכיח מיומנות כדי שצורך בסיסי יקבל מענה. השאירו את רוב השגרה נעימה וצפויה. בדקו אם ההשתתפות שלכם תורמת לקשר או קוטעת אותו שוב ושוב. איכות החילוף חשובה יותר ממכסת ניסיונות. דוגמה משפחתית בזמן מוזיקה הציע הורה שני שירים זמינים וחיכה. הילד הצביע וההורה השמיע את השיר. הוא לא עצר אחרי כל שורה כדי לדרוש בקשה נוספת. צעד מעשי בחרו החלטה אמיתית אחת בשגרה והנגישו את האפשרויות. בדקו אם תגובתכם אכן נובעת מבחירת הילד. האם זאת אפשרות להשפיע על הפעילות, או מכשול שיצרנו כתנאי להמשכה? שומעים אותי בדרכים שונות אני יכול להראות עניין, להצביע, להשתמש בתמונה או להשמיע קול. המבוגרים יכולים להבחין במסר שאני מראה. הם יכולים לעזור לי להבין אפשרויות אמיתיות. הבחירה שלי יכולה לשנות את מה שקורה אחר כך. המבוגרים עוקבים אחרי ההצבעה ומציעים בחירה אמיתית. הרכבת נעשית זמינה אחרי שהילד בוחר בה. שימו לב כיצד התגובה נותנת למסר השפעה מעשית, בלי לדרוש דיבור, מחווה מסוימת או קשר עין. 1 .2 .3 .4 6
עמוד 12
מגיבים למשמעות ומציעים דוגמה הגייה חלקית יכולה לשאת מסר ברור. הכירו בו והדגימו באופן טבעי כשזה מועיל, במקום להכריז שוב ושוב על טעות. שמרו על הקשר בין התקשורת לבין הפעילות או המענה הרצויים. אם המסר אינו ברור, הבהירו אותו בדרך אחרת. תמונה, מחווה, כתיבה או מכשיר יכולים לעזור בזמן שהדיבור מתפתח. אין לדרוש ויתור על דרך יעילה כדי להוכיח מאמץ קולי. מרחיבים רק כשההרחבה מועילה משפט ארוך אינו טוב בהכרח ממסר קצר וברור. הציעו צירופים שמוסיפים משמעות, למשל מי צריך לבוא או מה רוצים שוב, ואפשרו לילד להשתמש בדרך הזמינה לו. שימו לב למאמץ, הנאה ועייפות. דווחו לגורם המתאים על שינוי ניכר או אובדן מיומנות שכבר התבססה. אין להבטיח התקדמות לפי לוח שנה, יישומון או מספר תרגילים. דוגמה משפחתית ילד השתמש בקול קבוע לציון אדם אהוב. המבוגר הגיב ואמר את השם בטבעיות. כשהיה ספק במי מדובר, תמונות מוכרות עזרו להבהיר בלי דרישות חוזרות להגייה. צעד מעשי אם דיבור הוא יעד מוסכם, בקשו מהקלינאי פעילות יומיומית אחת, יעד מתאים והנחיות ברורות למאמץ ולעצירה. האם אנחנו עוזרים לתקשורת להצליח, או סופרים צלילים ומפספסים את המסר? 11 אין להעריך הבנה רק לפי תשובות מדוברות. פעולה או בחירה יכולות להראות משמעות, וחוסר תגובה יכול לנבוע מנגישות, ספק, עייפות או רצון שלא להשתתף. מנסחים מסר מוחשי השתמשו בשפה ברורה שקשורה למצב, כמו ״שים את הכוס על השולחן״, כשזאת הפעולה הרצויה. הימנעו מכמה הוראות במשפט אחד. הוסיפו מחווה מוכרת או תמונה כשהן מועילות. אמרו ותנו זמן לפני שתשנו את הניסוח. חזרה מהירה במילים אחרות יכולה להוסיף עומס. אם המסר עדיין
עמוד 21
5 סכמו עזרה ממשית והפסקה אפשרית. הדגימו ברגעים רגילים והגיבו לסימנים ברורים שכבר קיימים עוזרים ברוכסן בלי לקחת על עצמכם את כל הלבוש. האם העזרה התאימה לצורך? 6 השתמשו במסר קיים בפעילות רלוונטית שנייה, עם נגישות ותגובה משמעותית. אין לדרוש ביצוע זהה בתנאים שונים. ״סיימתי״ משמש במשחק שאפשר להפסיק וגם בארוחה. האם המסר היה זמין ומובן בשני המקומות? 7 עקבו אחרי פעולה נוחה, חקו אם ההצטרפות מתקבלת ושימו לב לשינוי או לסיום מצד הילד. חיקוי קולי הוא אפשרות ולא חובה. מגלגלים מכונית ליד הילד ומצטרפים לשינוי שהוא מציע. מי הציג רעיון והאם הילד יכול היה לסרב? 8 אם קלינאי המליץ על תרגול דיבור, השתמשו ביעד ובהנחיות המאמץ שלו בפעילות רלוונטית. אחרת התמקדו במסר מועיל בדרך שהילד בוחר. מדגימים שם מוכר באופן טבעי ומשאירים את דרכי התקשורת הקיימות זמינות. האם התקשורת נעשתה ברורה או שימושית יותר בלי מאמץ מוגזם? 9 לאחר בדיקת הכוונה, הציעו הרחבה קצרה. הנגישו דרך להתנגד לפירוש שלכם ״רכבת בחוץ״ מגיע לאחר ניסיון לשתף ברכבת שעוברת. האם ההדגמה שמרה על הרעיון של הילד? 10 בחרו ספר, משחק או עניין משותף עם מסרים שמעבר לבקשות. הגיבו לדעה של הילד או לתיקון שלו ״לא העמוד הזה״ משנה את בחירת העמוד. האם הילד יכול היה לומר דבר שהמבוגר לא ציפה לו? 11 שתפו פרופיל קצר ובדקו מערכת, גיבוי ומילים רלוונטיות לפני הפעילות. תמכו בשיחה ישירה קרוב משפחה מחכה לבחירת הילד במקום לבקש מההורה לענות. 21
יש לי מה לומר – בניית תקשורת עם ילדים שאינם מדברים או מדברים מעט
מדריך עבודה מפורט להורים לילדים אוטיסטים שאינם מדברים, משתמשים במעט מילים או מתקשים לבטא צרכים, רגשות ורצונות.
הספר מלמד כיצד לבנות תקשורת משמעותית בלי להפעיל לחץ על הילד לדבר. הוא משלב מחוות, תמונות, לוחות תקשורת, AAC, משחק משותף, חיקוי, צלילים ומילים ראשונות. המטרה היא להעניק לילד דרך בטוחה להשפיע על סביבתו ובהדרגה לפתח יכולות תקשורת ושפה בהתאם לקצב שלו.
בספר תמצאו:
• מפת תקשורת אישית לזיהוי דרכי ההבעה של הילד
• תוכניות עבודה יומיות מדורגות
• פעילויות לפיתוח בקשה, בחירה, סירוב ושיתוף
• לוחות ורעיונות לעזרים חזותיים
• תרגול של חיקוי, תורות, קשב משותף ומילים ראשונות
• סיפורים חברתיים למצבי תקשורת נפוצים
• טבלאות מעקב למדידת התקדמות
המדריך אינו מבטיח דיבור ואינו מחליף אבחון או טיפול של קלינאי תקשורת. הוא מעניק להורים כלים מסודרים לתמיכה בתקשורת בבית, במקביל לליווי מקצועי מתאים.
מאת משה עובדיה | סדרת אוטיזם בבית
מוצר דיגיטלי להורדה מיידית בפורמט PDF.